回應本報搶救人才願景工程報導，教育部制訂的「技職教育法」草案，針對產學失衡、學用落差、技職學術化等問題回應。未來經立法院三讀後，國中生可開始「職業試探教育」，國中也可與技職校院或職業訓練機構合開技藝專班，高職可以為特定產業技層技術力人力開設專班，入學規定不受高級中等教育法限制
。針對高職生拚升學、忽略實作的現象，草案也鼓勵高職生畢業後先就業再進修，技專校院得優先招生有實務工作經驗的學生。
配合技職教育向下扎根，師資養成也有配套，中小學師資培育必須將職教育與訓練、生涯規畫列必修學分，現職輔導老師也在技職教育法公布施行六年內，取得技職教育、生涯輔導相關學分證明。尤其是國中老師了解技職教育的價值後，在進行十二年國教適性輔導工作時，才不會落入先高中、後高職的迷思。
技專校院的師資也要有實務經驗，專業科目及技術科目未來新聘教師，應具備一年以上相關領域的業界工作經驗。草案並規定，學校還可以遴聘業界專家「協同教學」，但所謂「業界專家」的認定與管理等，將由教育部另訂辦法。
近年來技專校院師生研發能量大增，參加國際各大發明展抱回很多首獎，為協助研發成果商品化，帶動產業創新，未來技專校院可以人員借調、資金投資、技術入股等方式，推動「衍生企業」，提供學生實習、協助師生創業。新法也規定，學校應鼓勵教師及學生參與技藝競賽，取得與所學及就業相關的證照。業界常抱怨，學校人才培育和產業人力需求沒有配合。該草案明訂，各中央目的事業主管機關，則應提供產業人力需求調查及推估報告，並定期公告。